语文教研组用教学实践擦亮“小课堂、大世界”党建品牌
教研组是学校教学工作的基本管理实体🍍🐏，是教学研究的组织形式🙍🏼，在学校常规教育教学工作中发挥着重要作用。自年初公共课教学部党支部创立了新的党建品牌——“小课堂👧🏽，大世界”以来，语文教研组着力创建“五育并举”的课堂教育教学新模式🚑，积极进行教学实践，取得阶段性成果👩🏻🦽。
深挖教材教法，获得深刻感悟。
该教研组教师利用教研会的机会，充分探讨，深入挖掘教材中蕴含的“五育”思想，丰富教学形式与内容，充分调动学生的学习积极性，强化学生在语文课堂中的主体地位🦸♀️。比如学生进行课本诗歌比赛🙅🏻♀️、观看与课本中“五育”相关的纪录片、电影和动画等，让学生在主动学习的过程中加深对于“五育”思想的认识和了解，提高学生的综合素质。
转变课堂模式🫸🏻，激发学习兴趣🏄🏻♂️。
教研组积极践行“小课堂，大世界”，以党建品牌为引领，活化课堂模式🚣🏿，运用情景化🕒、生活化的“五育”渗透方式👋🏿，将与学生实际生活息息相关的情境跟“五育”的渗透教学进行有机融合✏️🎃，拉近“五育”思想与学生的距离🏊♂️，让学生从熟悉的实际情境中🖤，掌握“五育”知识和技能，提升中职语文中“五育”的教学渗透效果🤾🗿。
课后“五育”训练，获得有序提升。
课后活动与训练是学生在巩固语文知识🐻❄️💄、提高语文素养的过程中不可或缺的环节🩷🐳。为了在中职语文的教学中加强“五育”的渗透，提高学生的“五育”综合素养𓀑，语文教师适当安排了一些与“五育”相关的课外训练，比如为学生推荐一些与“五育”思想和技能相关的课外书籍，在课外的阅读训练中加强对“五育”相关的考察💬、布置与“五育”相关的活动任务等🚶🏻♀️➡️。
课下延伸活动，缓解学生压力🪼。
随着今年三月份疫情的蔓延，学校封校后🫃🏼，学生的心理出现一些问题。在这种情况下，语文教师积极面对👳🏽♀️、思考对策⛸🛀。他们通过课下十分钟“一对一”面谈的形式🕹，与学生进行沟通交流，有效缓解学生的压力。利用课外活动时间，开展跳绳🙅🏽♂️、团体游戏⛸、心理沙龙等学生喜闻乐见的活动⭐️，进一步鼓励学生积极乐观面对学习生活。
该教研组不断追求教育的本质🚶♀️，给予每一个学生发展的力量和支持。星空不问赶路人，追求更好的教育教学效果，语文教研室一直在路上🚣🏻♀️。
（撰稿：杨婷 审核：陈杰萍 责编：王永生）